"Depuis plus de vingt ans, plusieurs individus et associations qui œuvrent dans le domaine de la danse traditionnelle sur le territoire du Québec ont fondé et adhéré au Conseil québécois du patrimoine vivant (CQPV). Ce dernier a résolu de procéder à une étude socioéconomique sur la danse dite traditionnelle du Québec en vue de mesurer la situation de sa pratique et de déceler des pistes de développement porteuses."--P.6.

Ont contribué au document: Direction de l'étude, Antoine Gauthier; recherche et rédaction,
Antoine Gauthier assisté de Tony Le Saux; avec la participation de Hélène Foix, Christine Bricault; consultants, Line Côté, Pierre Chartrand, conception graphique, Isabelle Jobin, graphiste.

Comprend une bibliographie.[-]

Les indicateurs de l'éducation traitent du système scolaire, de la maternelle jusqu'à l'université. Certains concernent l'ensemble du système, alors que d'autres sont propres à chaque ordre d'enseignement. Ces statistiques contiennent des données sur les ressources allouées à l'éducation, sur la persévérance scolaire, sur l'obtention des diplômes ou l'évaluation des apprentissages, sur des comparaisons régionales ou internationales, etc. Les indicateurs sont synthétisés sous forme de textes, de tableaux et de graphiques.

La dernière version, ainsi que les versions précédentes, est disponible dans la base de données.[-]

" À l'ombre du fromager, des villageois discutent autour d'un récipient de vin de palme ...
- Que cherche-t-il ce jeune homme ? Que veut-il?
- Tu n'es pas au courant, il paraît qu'il prépare un diplôme en Europe; j'espère qu'il sera un haut fonctionnaire comme Kwassi!
- Il s'intéresse beaucoup à nos danses... Moi ça me fait plaisir pour une fois qu'on nous accorde de l'importance... Soyons coopératifs.
- Les choses sérieuse aujourd'hui ne sont pas liées au tambour, un morceau de bois creux ! D'ailleurs qui va lui donner le diplôme ?
- Qu'en sais-tu ? Il paraît que nos meilleurs artistes sont tous là-bas. Ici, nos villages souffrent de l'exode rural; tout le monde court après l'argent...
- Ah, ne vous mêlez pas de ce qui ne vous regarde pas ! Kwamé ! Verse-moi un peu de vin de palme; sa saveur au moins n'est pas dévaluée ! Ah! Ah! Ah!

L'Afrique, c'est 1500 ethnies, 6000 danse, une richesse indéniable.

Nombreux sont les artistes modernes qui se tournent vers ce continent pour s'inspirer de ses formes d'expressions.

L'auteur, Famedji-Koto TCHIMOU de "nationalité" africaine, est un passionné de danses ethniques. Son souci majeur est d'inciter les responsables politiques du continent à insérer l'enseignement de nos traditions populaires dans le système éducatif moderne. " 4e de couverture [-]

Written by a diverse group of cultural insiders from across the globe, "Dance Cultures Around the World" gives students a rich and in-depth look at 25 différent cultures of dance. The text addresses cros-cultural dynamics, colonialisme, disaspora, politics, and more as critical factors in learning about dance around the world.
The contributing writers provide an insider's viewpoint in describing the specific contexts and forces that shape various cultural dances.
Dance Cultures around the World offers a wealth of information:
- It explore dance cultures in nine geopolical regions.
- It reveals patterns that operate in each region, adjusting for historical, political, and geographical differences.
- It enriches the reader's experience of their own culture, as well as those of others, as they learn what danceis in various cultures, who dances, and why they dance.
Each chapiter begins with a vignette descirbing a signature dance or dance-relate feature of the culture, followed by an introduction to its history and geography. Significant events, people, and qualities of the dance culture are highlighted throughout the chapiters.
Dance Cultures Around the World offers readers an overview of dance cultures and an insider's perpective on how dance develops and evolves around the world. Together with the online resources provided in HKPropel, the book gives studients and instructors a well-crafted gateway to dance culture across the globe." 4e de couverture

Contents

Part 1 : North America

1- Native American and first Nations Dance
- Studying Native American Cultures
- History of intertribal Powwows
- Powwows Elements
- Powwows Dances
- Crosscurrents
- Summary

2- Social DAnce in the United States : Expression and Socialization
- Brief history
- Social Dance
- Social Dance as Expression
- Social Dance for Socialization
- Crosscurrents
- Summary

3- Danza Folklórico and Mexican American Culture : i Un Gran Fandango !
- Ever-Evolving Dances of Ancient Culture
- Spanish Conquest and Colonialism
- Mexican Nation
- French Occupation of Mexico
- The Mexican Revolution
- Crosscurrents
- Filklórico as Integrative Learning
- Summary

Part 2 : Central and South America

4- Dance in Guatamala : Source for a Collective Indentity in Motion
- Creating Identity
- Dance as a Calendrial Event
- Continuity of Mayan Practices
- Colonial Period
- The Garìfuna
- Influence From Western Theatrical Dance
- Crosscurrents
- Summary

5- Dance in Brazil
- Geography and History
- Dance and Ritual in Pre-Brazil
- European Dance in Brazil
- Founding of Modern Dance in Brazil
- Regional Dance and Popular Cultural Events
- African Dance in Brazil
- Crosscurrents
- Summary

Part 3 : Caribbean

6- Bèlè Drum-Dance Culture in Martinique
- Defining Bèlè as a Regional Folk Tradition
- Question of Origins
- Bèlè Performance Contexts in Contemporary Martinique
- Bèlè's Pre-Revival Eclipse in Martinique
- Bèlè's Revitalization, Cultural Activism, and Pedagogy
- Annual Holidays and Observances
- Crosscurrents
- Summary

7- Dance in Trinidad and Tobago : "Where Everybody Dance"
- History and Carnival as a Trini Identifier
- Neo-African Dance in Trinidad and Tobago
- From Ritual to Performance
- Indo-Trinidadian Dance TRaditions and Development
- Other Cultural Infusions
- Crosscurrents
- Summary

Part 4 : Africa

8- Dance in Ghana
- Brief History
- Crosscurrents
- A Multiplicity of Costoms
- TRaditional Dances from Ghana
- Social Dance
- Ceremonial DAnce
-Summary

9- Dance in Uganda : Inherent Community-Based Agendas in Dancing and Dance-Musicking Traditions
- Brief History
- Dancing and Dance-Musicking
- A Communitarian Approch to Coexistence
- Activation of Individual and Community Human Social Capital
- Cross Current
- Summary

10- Dance Culture of Zimbabwe
- Brief History and Geography
- Indigenous Zimbabwean DAnces
- Characteristic Features of Indigenous Dances
- Crosscurrents
- Implication of Modernity and Globalization
- Summary

Part 5 : Europe and Russia

11- Dance in Irish Culture
- Brief History
- Irish Dance Culture from the 13th Century CE
- Dance During the Colonial Era
- Dance at the Turn of the 20th Century
- Dance during the Postcolonial Era
- Theatricalization of Irish Dance in Ireland
- Crosscurrents
- Summary

12- Dance in Spain
- Flamenco
- Spanish Dance and Flamenco
- Crosscurrent
- Summary

13- Dance in Croatia : A Small Country With Rich Dance Diversity
- Social Context
- Central and Southeastern European Influences
- Regional Style of Dance and Music
- Legacies of Cross-Cultural Trade and travel
- Institutionalized Dance Education
- Crosscurrents
- Summary

14- Dance in Greek Culture
- Brief History and Geography
- Ancient Greek Dance ( 800-143 BCE)
- Theatrical Dances of the Classical Period
- Greek Dance in the Middle Ages ( 146 BCE-1453 CE)
- Early Modern Dance ( 1453-1821)
- Traditional Dance in Modern Greece ( 1821-Present)
- Popular Dance
- Contemporary Art Dance
- Crosscurrents
- Summary

15- Dance in Bulgarian Culture
- Bulgarian Dance Culture
- The Horo
- Folk Dance Education and Bulgarian Music
- Crosscurrents
- A new Choreographic Culture
- Summary

16- Traditional Dance in Russia
- Brief History
- Ethno Identity Dance and Socialist Realism
- Russian Folk Dance in the Field
- Three Russian Folk Dances
- Russian Ethno Identity Dance
- Crosscurrents
- Summary

Part 6 : Middle East

17- Dance Cultures of Turkey
- Brief History
- Traditional Folk Dance
- Classical Dance
- Religious Movement Systems
- Crosscurrents
- Summary

18- Dance in Iran: Raqs-i-Irani : The Persian Dance
- Myths and Assumptions of Persian Dance
- Historical Highlights
- Modernization of Iran
- Islamic Revolution of 1979
- Crosscurrents
- Summary

Parts 7 : South and Southeast Asia

19- Indian Dance
- Brief History
- Classical Dances
- Tradition and Reconstruction
- Crosscurrents
- Summary

20- Dance in Indonesia : Jathilan Trance Dance
- Crosscurrents
- Diversity of Indonesian Dance
- Ancestor Worship, Trance, and Religion
- Jathilan Trance DAnce
- Revival of Traditional Dance Arts
- Summary

21- Dance in the Philippines
- Place-Based Dance Practices
- Music and Dance
- Acapulco-Manila Galleons and the Malding of Forms
- Dance as Part of Festivity
- The "Mother" of Philippines Folk Dance
- Indigenous Peoples
- Kapwa
- Crosscurrents
- Summary

Part 8 : East Asia

22- Dance in Chinese Culture
- Dance in Chinese Culture Over 5000 Years of History
- Classical DAnce
- Chinese Folk Dance
- Martial Arts, Competition, and Military Dance
- 20th-Century Political Turmoil
- Chinese Civil War
- Yangbanxi
- Zhongguogudianwu
- Paths to Contemporary Dance
- Crosscurrents
- Summary

23- Dance in Japanese Culture
- Matsuri
- A Confluence of Cultures
- Japanese Aesthetics
- Kagura
- Noh and Dabuki Theater
- Folk Dance of Indigenous People in Hokkaido and Okinawa
- Crosscurrents
- Popular Dance in Contemporary Japan
- Summary

Part 9 : Oceania

24- Dance of Aboriginal Australia
- Aboriginal Culture
- Rom in Nothern Australia
- Other Contexts of Dance in Arnhem Land
- Central Australia
- Other Traditions on Aboriginal Dance
- Crosscurrents
- Summary

25- Dance in Tahitian Culture
- Brief History
- The Colonial Institution
- Creativity and Innovation
- Crosscurrents
- Summary

Index[-]

"Si l'éducation artistique est désormais affichée comme une priorité en France, c'est loin d'être le cas ailleurs. Ce livre est le premier à retracer toute une série d'expériences conduites à travers le monde en matière d'éducation artistique, tout en faisant le point sur les politiques éducatives et culturelles mises en oeuvre à destination des enfants, des adolescents et des étudiants. (...)
Autant d'études de cas illustrent des situations particulières, complétées par les analyses des plus grands spécialistes sur les enjeux de l'éducation artistique à l'heure de la globalisation, sur une alternative éducative mondialisée, ou encore l'éclosion des orchestres de jeunes à travers la planète."--P.[4] de la couv.[-]

"Quarante ans après le rapport de la Commission d'enquête sur l'enseignement des arts au Québec, dit Rapport Rioux, Claude Corbo propose une analyse profonde, absolument fascinante, de ce qui fut d'abord une vision de l'homme à la fin des années 1960, dans la perspective d'une évolution vers la société post-industrielle. En somme, le sens d'une éducation, d'une vie humaine, qui n'est pas asservie à l'économie, aux seules disciplines utilitaires. (...) L'anthologie proprement dite rassemble l'essentiel de la vision et des recommandations du rapport. Quel type d'homme faut-il former pour que celui-ci soit capable de s'adapter à la société qui va émerger et que nous ne pouvons pas encore prévoir? Nous avons pensé que la meilleure éducation ne pouvait se dispenser de l'apport d'un enseignement artistique et d'un enseignement des arts qui se fondent précisément sur l'imagination, sur la créativité et qui la nourrissent.
L'ouvrage de Claude Corbo est un remarquable travail d'analyse et de synthèse qui restitue la qualité et le rôle d'une commission d'enquête qui a mis en lumière une dimension majeure de l'éducation d'un être humain : l'importance de la créativité, de l'éducation artistique et le rôle des arts dans le développement de l'être humain et de sa culture, sans quoi un homme n'est pas tout à fait un être humain."-- Fernand Ouellette, ex-commissaire. Extrait de la préface.

Comprend une bibliographie.
Comprend un index.[-]

"(...) permet de démystifier plusieurs comportements, attitudes et situations liés au changement dans le monde de l'éducation en se référant à différents modèles issus de la philosophie, des sports, en passant par diverses théories scientifiques.
Bien que l'ouvrage prenne comme objet d'étude le monde de l'éducation québécoise et qu'il s'adresse principalement aux enseignants et aux cadres scolaires, il saura inspirer les lecteurs désireux d'entreprendre une démarche de changement personnelle ou organisationnelle."--P.4 de la couverture.

Comprend une bibliographie.[-]

"Pédagogues rigoureuses, créatives et passionnées, les auteures s'intéressent depuis plus de quinze ans aux stratégies pédagogiques favorisant la participation des étudiants ainsi que les apprentissages durables et transférables. Toutes deux conseillères pédagogiques au Cegep de Ste-Foy, elles proposent dans ce livre le fruit de leur expérience de la situation authentique auprès d'une trentaine de groupes d'étudiants, alors qu'elles faisaient équipe comme enseignantes de français dans ce même collège. Ayant constaté les bénéfices de cette formule pédagogique, elles rassemblent ici un cadre théorique, des outils et des conseils pratiques permettant aux enseignants de toutes les disciplines de s'approprier facilement la situation authentique."-- P.[4] de la couv.

Comprend une bibliographie.[-]