Dépouillement: Former les amateurs, préparer les professionnels / Isabelle Calabre. - Jean-Christophe Paré : apprendre à révéler le mystère de la danse / Nathalie Yokel. - Hip-hop : le diplôme renvoyé à ses études / Gérard Mayen. - Le diplôme d'état de professeur de danse : bientôt trentenaire et mal vieilli / Gérard Mayen. - La danse à l'école : levier pour le développement de l'enfant? Levier pour le développement de la danse? / Nathalie Yokel. - Le point de vue des pros. - CNDC : "Faire en sorte que chaque danseur trouve son propre chemin" / Aurélien Richard.[-]

Participants du milieu du travail : Benjamin Hatcher, Lucie Boissinot, Marc Boivin, Françoise Bonnin, Renée Côté, Daniel Soulières, Sylvie Roussel.
Participants du milieu de la formation : Denise Biggi (École supérieure de danse du Québec), Paul Boisvenu (Cégep du Vieux-Montréal), Didier Chirpaz (École supérieure de danse du Québec), Daniel Rompré (ÉSDQ), Tassy Teekman (LADMMI), Dominique Turcotte (École de danse de Québec), Françoise Vaussenat (ÉSDQ).[-]

"Développé à partir d'entrevues que nous ont accordées des professeurs d'expérience, le présent référentiel montre comment les professeurs en danse du territoire québécois travaillent au développement et à l'évaluation de la compétence à créer de leurs étudiants"--P. 7

"Les auteurs, les collaborateurs et les participants:
Les auteurs du référentiel:
Pierre Gosselin, Sylvie Fortin, Serge Murphy, Elaine St-Denis, Sylvie Trudelle, Francine Gagnon-Bourget
Les collaborateurs:
Ministère de l'Éducation, du Loisir et du Sport, Université du Québec à Montréal, Collège Montmorency, École des arts visuels et médiatiques, Université du Québec à Montréal, Département de danse, Université du Québec à Montréal, Faculté des arts, Université du Québec à Montréal, Doctorat en études et pratiques des arts, Université du Québec à Montréal
Les participants:
Sarah Bild (École de danse contemporaine de Montréal), Caroline Cotton (Collège Saint-Laurent), Danielle Éthier (Collège Montmorency), Chantal Lamirande (Collège Montmorency), Daniel Léveillé (Université du Québec à Montréal), Manon Oligny (Université du Québec à Montréal), Silvy Panet-Raymond (Université Concordia), Geneviève Pepin (Collège de Victoriaville), Tassy Teekman (École de danse contemporaine de Montréal), Mario Veillette (École de danse de Québec), Lydia Wagerer (École de danse de Québec)"--P.8-9

Disponible en ligne à l'adresse: [-]

" La décennie 2011-2021 est marquée par une recherche active pour la compréhension de la transmission et de l'enseignement de la danse au sein de divers contextes artistiques et éducatifs. La danse, longtemps réservée aux questions esthétiques ou poïétiques, est désormais devenue un objet d'étude pluridisciplinaire, et les questions de sa transmission peuvent être éclairées par des approches didactiques, pédagogiques, identitaires, ergonomiques, anthropologiques ou encore psychologiques. Dans cet ouvrage, neuf chercheuses, françaises et québécoises, dont les apports récents à la compréhension des différentes facettes de la transmission de la danse sont majeurs, décrivent les cadres épistémologiques et méthodologiques mobilisés dans leurs recherches pour exposer les dimensions précises de cette transmission. Ainsi, ce volume a pour but de dresser un état des lieux de la recherche sur la transmission en danse, entre cadrages méthodologiques et analyses des résultats. Les artistes, étudiants et jeunes chercheurs y trouveront des pistes méthodologiques détaillées ainsi que les conclusion déjà tirées, accompagnées d'une riche bibliographie pour approfondir leurs recherches. Les enseignants et les professionnels de la danse qui désirent mieux comprendre leur travail, développer leur compétences professionnelles ainsi que leur pouvoir d'agir pourront trouver dans ces pages des pistes offrant réflexion et prise de recul." 4e de couverture

Tables des matières

Partie 1 : Méthodologies

- Introduction

- Le recours aux discours : recueillir et analyser les discours de qui? Comment? pour quoi faire?

Chapitre 1 : L'étude de l'interaction professeur-élèves dans la classe technique de danse à travers l'entretiens semi-structuré et l'entretien biographique / Nicole Harbonnier

Chapitre 2 : Les discours pour une compréhension des transactions didactiques / Alexandra Arnaud-Bestieu

Chapitre 3 : Questionner l'identité professionnelle : Les gestes professionnels et l'agir inclusif, à travers les discours / Hélène Duval


- Le recours aux terrains : Recueillir et analyser les traces et images du terrain de qui? Comment ? Pour quoi faire?

Chapitre 4 : Le recours aux images pour une compréhension des transactions didactiques; enregistrement vidéo et analyse microdidactique extrinsèque des transactions / Alexandra Arnaud-Bestieu

Chapitre 5 : Le recours à l'image sur l'activité réalisée / Virginie Messina

Chapitre 6 : Par l'image, se dessaisir de l'éphémérité de la transmission en danse pour y donner un sens / Hélène Duval

Chapitre 7 : Le contexte de recherche / Marie-France Fanton-Bayrou & Lucile Lafont

Chapitre 8 : L'observation, un travail de coulisses / Elisabeth Hould


- Le recours au croisement de méthodes qualitatives : Croiser les méthodes : Comment? Pour quoi faire?

Chapitre 9 : Le recours aux discours ( entretiens et In situ) et à l'autoconfrontation / Joëlle Vellet

Chapitre 10 : Autoconfrontation et analyse intrinsèque de l'activité des élèves / Alexandra Arnaud-Bestieu

Chapitre 11 : De la cohérence de combiner des méthodes donnant accès aux monde du représenté et du réalisé d'enseignantes de danse à l'école / Caroline Raymond

Chapitre 12 : Deux modes de production de données afin d'identifier des activités des professeurs et des élèves dans la classe technique de danse / Nicole Harbonnier

Annexes


- Le recours aux interventions : Intervenir comme chercheur : Comment ? Pour quoi faire?

Chapitre 13 : L'intervention pour une compréhension des transactions didactiques / Alexandra Arnaud-Bestieu

Chapitre 14 : La recherche-intervention mobilisant réflexivité et créativité / Hélène Duval



Partie 2 : Résultats

- Introduction

Chapitre 15 : Étudier la transmission de la danse : affiner l'espace de coconstruction des savoirs / Joëlle Vellet

Chapitre 16 : Dix années de recherches en danse en éducation sous les thèmes de l'identité, de la création et de l'inclusion / Hélène Duval

Chapitre 17 : La transmission en danse : un regard didactique sur la question / Alexandra Arnaud-Bestieu

Chapitre 18 : Entre pratique personnelle, enseignement et recherche : une trajectoire de recherche / Lucile Lafont

Chapitre 19 : Élaboration d'une compréhension de la transmission en danse et de la création chorégraphie : d'une connaissance pratique à une analyse scientifique dans une approche didactique et anthropologique / Virginie Messina

Chapitre 20 : La classe de danse, une évidence à redécouvrir / Nicole Harbonnier

Chapitre 21 : Transmission des savoirs en danse, itinéraire de recherche / Marie-France Fanton-Bayrou & Lucile Lafont

Chapitre 22 : Récits en filiation : rapport à la didactique au rapport à la recherche en danse

- Les Autrices

- Bibliographie[-]

"(...) Cet ouvrage constitue une guide complet et pratique pour toutes les enseignantes et tous les enseignants désireux d'acquérir ou de perfectionner leurs compétences professionnelles en vue de réussir la formation par compétences. Afin de développer ces différentes compétences professionnelles, une série d'activités d'apprentissage sont présentées à l'intérieur de cet ouvrage pour permettre au lecteur ou à la lectrice de s'approprier les nouveaux programmes définis par compétences et d'expérimenter les principes fondamentaux de la formation par compétences.
Pour s'assurer de la pertinence et de l'utilité des activités d'apprentissage proposées, celles-ci ont toutes été expérimentées par des enseignants et des enseignants. Des exemples de réalisation d'activités d'apprentissage sont présentés dans le volume.
Destiné principalement aux enseignantes et enseignants, aux conseillers pédagogiques et aux personnels administratifs du primaire et du secondaire, cet ouvrage peut également constituer un outil précieux pour les professeurs des ordres d'enseignements collégial et universitaire."-- P. [4] de la couv.[-]